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TSMC台積835 T3T4
財產權是跨越國界,普世受到肯認的憲法權利之一,與吾人之社會生活中更是息息相關,重要性不言可喻。此一權利受到何等 程度的憲法保障,自然是值得關注的議題。本課程的目的,即在與同學一同探索憲法上財產權的保障內涵、審查態度、理論基 礎與社會關聯。 我國財產權相關釋憲實務的發展,晚近受到美國一定程度的影響。不過,美國現今聯邦最高法院所採取的審查立場,並非理所 必然,也非向來如此。美國二百多年來對財產權保障的故事,鮮明地呈現了財產權乃是基於其建構社會關係的角色而作為持續 進行中的法律產物,值得回顧玩味。同時,美國學界對現今的保障定位,建立起從民主原則而衍生之參與導向、代議強化的理 論基礎,亦值得深入思考,為我國釋憲實務疏於理由賦予注入參酌的水源。 耙梳我國晚近的釋憲實務見解,可以看到已確立起將財產權之限制連結於寬鬆審查標準的審查態度。但在此同時,也會發現存 在偏離寬鬆審查的案例,在特定事物領域例如土地徵收與特別犧牲,甚至呈現相當顯著的司法積極主義現象。與美國對照,既 顯現深受影響的痕跡,卻又可見走出自己的路的情景。究竟財產權之保障被放置於何等位置?理論基礎何在?與社會背景又有 何關聯?凡此均有待探
Course keywords: 財產權, 違憲審查, 憲法第15條, 審查標準, 徵收, 特別犧牲, 比較制度分析 ● 課程說明(Course Description) 財產權是跨越國界,普世受到肯認的憲法權利之一,與吾人之社會生活中更是息息相關,重要性不言 可喻。此一權利受到何等程度的憲法保障,自然是值得關注的議題,過往也確實成為許多學術討論的 對象。本課程的目的,即在與同學一同探索憲法上財產權的保障內涵、審查態度、理論基礎與社會關 聯。 我國財產權相關釋憲實務的發展,晚近受到美國一定程度的影響。不過,美國現今聯邦最高法院所採 取的審查立場,並非理所必然,也非向來如此。美國二百多年來對財產權保障的故事,鮮明地呈現了 財產權乃是基於其建構社會關係的角色而作為持續進行中的法律產物,值得回顧玩味。同時,美國學 界對現今的保障定位,建立起從民主原則而衍生之參與導向、代議強化的理論基礎,亦值得深入思 考,為我國釋憲實務疏於理由賦予注入參酌的水源。 耙梳我國晚近的釋憲實務見解,可以看到已確立起將財產權之限制連結於寬鬆審查標準的審查態度。 但在此同時,也會發現存在偏離寬鬆審查的案例,在特定事物領域例如土地徵收與特別犧牲,甚至呈 現相當顯著的司法積極主義現象。與美國對照,既顯現深受影響的痕跡,卻又可見走出自己的路的情 景。究竟財產權之保障被放置於何等位置?理論基礎何在?與社會背景又有何關聯?凡此均有待探 索。 ● 指定用書(Text Books) 教師選編資料 ● 參考書籍(References) 無 ● 教學方式(Teaching Method) 本課程將以講授及討論的方式進行。修課同學宜依課程進度就討論的議題與指定的參考資料,預作準 備,以便能參與課堂討論。 ● 教學進度(Syllabus) 1.概說 2.美國釋憲實務的觀察 2.1.歷史 2.2.現狀 2.3.理論基礎 3.我國釋憲實務的觀察 3.1.保障內涵 3.2.概論審查標準與規則之架構 3.3.審查標準 3.3.1.原則立場 3.3.2.調控考量 3.4.個別領域的個別規則 3.4.1.徵收與特別犧牲 3.4.1.1.收回權 3.4.1.2.正當行政程序 3.4.1.3.徵收目的之限制 3.4.1.4.徵收補償 3.4.1.5.特別犧牲補償 3.4.2.行政罰 3.4.3.租稅 3.5.綜合分析 3.5.1.司法自制與司法積極的圖像 3.5.2.背後法社會因子的發掘 3.5.3.與司法審查理論的對話 4.期末課堂報告 ● 成績考核(Evaluation) 1.課堂參與 25% 2.期末報告口頭報告 15% 3.期末報告書面報告 60% ● 生成式人工智慧倫理聲明 「有條件開放,請註明如何使用生成式AI於報告」 基於透明與負責任的原則,本課程鼓勵學生利用AI進行協作或互學,以提升本門課產出品質。根據 本校公布之佈的「大學教育場域AI協作、共學與素養培養指引」,本門課程採取有條件開放,說明 如下: 學生若於完成本課程之閱讀心得報告過程中使用生成式AI,請於報告之「標題頁註腳」或「引用文 獻後」簡要說明如何使用生成式AI進行議題發想、文句潤飾或結構參考等使用方式。若經查核使用 卻無在報告中標明,教師、學校或相關單位有權重新針對報告重新評分或不予計分。 修讀本課程之學生於選課時視為同意以上倫理聲明。
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20:30c21:20 |
Average Percentage 88
Std. Deviation 4.3
本課程為彈性16週課程
科法所優先,第3次選課起開放全校修習
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